diverticiencia: abril 2023

miércoles, 26 de abril de 2023

biodiversidad y salud

GYMKANA MEDIOAMBIENTAL

Nuestra propuesta de actividad del mes de junio, dentro el plan #28000porelclima, era realizar una gymkana medioambiental en el centro. Las circunstancias nos obligan a adaptar la idea para hacerla de manera virtual. Además de proponer a nuestrxs alumnxs pequeñas pruebas que puedan hacer en casa podemos enviarles recursos que encontremos en la red. Estos son los que hemos seleccionado para la ocasión, hay juegos y documentos informativos. Hemos incluido también recursos relacionados con los océanos (8/06) y las tortugas marinas (15/06) dado que también hay días de conciención que les están dedicados en la primarea quincena del mes de junio.

PARA ENTRAR EN MATERIA
En la página oficial del evento hemos encontrado un par de tests muy sencillos sobre las amenazas a la biodiversidad en el mundo.
a) Prueba tus conocimientos
b) Explora la naturaleza

2. PARA CONOCER ESPECIES EN PELIGRO
a) Quiz de National Geographic sobre especies animales amenazadas.
b) El proyecto WILD for LIFE proporciona sencillas pero completas fichas informativas sobre especies en peligro facilmente aprovechables con nuestrxs alumnxs.
Después de investigar sobre algunas de esas especies en la parte HAZTE SALVAJE pueden hacer un fotomontaje personalizado. (Se puede cambiar de gama de colores y mover la imagen de la especie para superponer más o menos las fotos.)

3. UN PASEO POR EL CAMPO
El test creado por la ambientóloga Marina Tarancón nos lleva de paseo para ver qué flores silvestres reconocemos. Aunque sea de la flora de Asturias, hay muchas especies que están presentes también en el resto del país.

4. PARA JUGAR
El proyecto colaborativo PHYLO o Filogenios o como jugar a las cartas Pokemon aprendiendo de ecosistemas. En su web encontramos cartas de todo tipo de especies y además facilita las plantillas y las pautas para elaborar otras cartas que correspondan a los ecosistemas que quieras trabajar.

5. PASEOS SUBMARINOS
a) Acompaña a las tortugas marinas, descubre qué peligros les acechan y ayuda a mantener el arrecife sano.
b) THE OCEAN AGENCY : De la mano de Google Earth podemos proponer varias inmersiones virtuales en los océanos para ver corales, caballitos de mar, tiburones, tortugas marinas etc …

6. CINE FORUM
La casa encendida dentro del ciclo » ¡Despierta! El planeta te necesita » nos brinda la oportunidad de ver el largometraje » Mi gran pequeña granja«.
The Biggest Little Farm cuenta la increíble historia de John y Molly Chester, que abandonaron la ciudad para realizar el sueño de toda una vida: construir una enorme granja para cosechar en armonía con la biodiversidad de la naturaleza, un plan para una vida mejor y un planeta más saludable.

(Enlace disponible en Vimeo solo hasta el 5 de junio, Las restricciones no permiten insertar aquí el vídeo)

7. LA CUBIERTA FORESTAL
Con el mapa y los datos y gráficas que aporta Global Forest Watcher se puede hacer el seguimiento de la evolución de la cubierta forestal del planeta o de una zona y país en concreto.
Se pueden ver también los puntos calientes o Hotspot en cuanto a biodiversidad amenazada.

8. EXPOSICIÓN BIODIVERSIDAD del CSIC.
Los 15 paneles de la exposición se pueden descargar en PDF, así como las guías didácticas para cada nivel educativo. Pueden ser una base para plantear preguntas y que busquen la información en los paneles. Hay 3 paneles dedicados a la biodiversidad en España.
Los paneles
Las guías

9. ACTIVIDAD BASADA EN LA ACTUALIDAD

¿Qué le pasa a Doñana?

5 de junio día mundial del medioambiente

Desde 1974, el 5 de junio es el Día Mundial del Medio Ambiente y la fecha más importante en el calendario oficial de las Naciones Unidas para fomentar la acción ambiental. Cada año hay un país anfitrión y un tema central, en 2023 sin contaminación por plásticos y el país Costa de Marfil.

Con motivo del Día Mundial del Medio Ambiente, únete al movimiento mundial por un planeta #SinContaminaciónPorPlásticos

El Día Mundial del Medio Ambiente 2023 nos recuerda que toda acción que tome la ciudadanía contra la contaminación por plásticos suma al movimiento mundial. Estas acciones ciudadanas impulsan a gobiernos y empresas a implementar medidas concretas frente a la contaminación plástica.

Es hora de acelerar la acción y la transición hacia una economía circular.

Es hora de lograr un mundo #SinContaminaciónPorPlásticos.

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cuaderno de campo

El cuaderno de campo ha sido a lo largo de la historia, y sigue siendo, una herramienta para el trabajo de las ciencias naturales que han utilizado desde los científicos de más renombre, como Darwin, hasta los naturalistas de andar por casa más anónimos como yo misma.

Estos son dos ejemplos de mis cuadernos. Hechos “con primor, postproducción y acuarelas”, porque a mi me gusta así, porque tengo esa afición y porque me gusta invertir así mi tiempo. Sin embargo, creo que todos estaremos de acuerdo en que a cualquiera nos fascina una libreta de campo, con algún apunte, un dibujillo y una fecha y creo que también estaremos de acuerdo en que a todos nos gusta independientemente de su calidad pictórica. Es más, nos da igual si los apuntes sobre el medio natural son perfectos o si los nombres científicos tienen alguna falta de ortografía.

Entonces ¿por qué tantas veces ponemos como excusa el “yo no se dibujar” para no comenzar una libreta o cuaderno de campo?

Un proyecto con mis alumnos y alumnas de primero

Un poco partiendo de esa reflexión y queriendo transmitirles mi afición por el campo y el “cuadernismo” me he propuesto, junto a mi compañera de Plástica llevar a cabo un proyecto para nuestros alumnos y alumnas de 1º de ESO en torno a Cuaderno de Campo, o como se llama ahora, una Situación de Aprendizaje.

Aquí os dejo el CANVAS con la mayor parte de los aspectos del diseño de la SitAp, espero que esté todo bien. Si no es así, tenedme paciencia, ya sabéis que, como todos, este año estoy aprendiendo y, por favor, no dudéis en mandarme vuestras observaciones, correcciones y sugerencias.

¿Cuál es nuestro contexto?

Nosotras estamos en una sección de un instituto rural, nuestros alumnos y alumnas están perfectamente habituados a ver plantas todos los días. Sin embargo, si los sacamos de los cultivos más comunes es muy posible que no sepan nombrar más de un puñado de especies y, desde luego no sabrán si son gimnospermas o angiospermas, o qué diferencias hay entre los musgos, los helechos o las plantas con flores. Nuestra misión será por tanto que aprendan a analizar el entorno que les rodea y que les es tan familiar con ojos de naturalista primero, que recoge datos, los almacena y los ordena; y de científico después, que con esos datos, y a la luz de la ciencia, los clasifica y aprende.

¿Cómo lo haremos?

Les plantearemos retos. Nuestra idea es que hagan dos hojas de herbario una de “hojas” (valga la redundancia) con distintos bordes) que nos sirva después para elaborar una clave dicotómica, otra de una planta herbácea con flor (para este reto no se les dará ninguna instrucción previa sobre cómo hacerlo para que busque información de cómo prensar, cómo poner papel secante, como colocar las hojitas y las flores….) y por último una lámina con una especie vegetal con un detalle (para lo cual saldrán a tomar apuntes del natural y fotos y terminarán en el aula en las horas de plástica)

¿Cómo lo calificaremos?

Aunque evaluemos todo y de una forma conjunta, incluido el trabajo en grupo, me centraré por no extenderme en aquellos aspectos del aprendizaje a los que daré calificación y cómo lo haré.

Cada uno de los retos tendrá una lista de cotejo que el alumnado tendrá de antemano y todo el proyecto (Producto final) una rúbrica de la que también disponen. Estas serán las herramientas de calificación.

Yo califico en un mayor porcentaje las láminas de herbario y mi compañera pone un mayor énfasis en la de ilustración. Así mismo, mi compañera califica el encuadernado final, que yo no califico y yo califico una actividad con la clave dicotómica que ella no califica.

Por supuesto este proyecto está englobado en una unidad de programación más amplia que tiene otras herramientas y aspectos de la calificación que no voy a pasar a detallar aquí para no hacer más largo este artículo.

Sobre la técnica ya hablaré otro día

Sobre la técnica de los cuadernos de campo, el tipo de libreta, si es mejor lápiz o boli, acuarela o lápiz de color, cuaderno grapado o anillas y esas cosas, ya hablaré otro día si os interesa.

Eso es algo que también les contaremos a los chicos y chicas, claro, lo que tienen que poner en la composición, cómo es mejor que lo escriban, que tienen que llevar algo para apoyarse, que no pueden olvidarse de la fecha, que hay detalles que después da mucho gusto rememorar (como el tiempo que hacía ese día o los nombres de las personas con las que ibas). Esos pequeños truquillos de cuadernista que hay que ir pasando de generación en generación.

Si os gusta este tema de los cuadernos os dejo un par de enlaces:

La asociación “De vuelta con el cuaderno” que no es propiamente de cuadernos de campo sino sobre dibujo en cuaderno pero merece mucho la pena.
El curso de Ilustraciencia de libretas de campo. Yo no lo he hecho, pero he hecho otros como el de Ilustra Paleontología, o el de Ilustra Botánica, online y también hice uno presencial de una semana de ilustración científica en general y son todos muy recomendables, así que me atrevo a recomendar este casi a ciegas.
Y por último un video sobre cuadernos de campo de “Salir con una geóloga” una ilustradora y divulgadora científica sobre temas de geología.

Cruzamos los dedos

Y nada más, cruzamos los dedos.

Es por ahora un proyecto, que se hará realidad después de las vacaciones de Semana Santa. Espero que a mis alumnos les guste dibujar en libretas y secar plantitas tanto como me gusta a mi… Que disfruten de ver la obra de otros científicos y naturalistas tanto como disfruto yo y que alguno o alguna se aficione a llevar un cuaderno en la mochila… solo con eso sería feliz.

Y vosotros, ¿os animáis a llevar un cuaderno en la mochila la próxima vez que vayáis al monte?

miércoles, 19 de abril de 2023

videos la naturaleza nos habla

MADRE NATURALEZA

EL CIELO

EL AGUA

LA MONTAÑA

EL SUELO

ARRECIFES

EL PÁRAMO

LA AMAZONÍA

agua

El agua tiene un día internacional , es el 22 de marzo.

Como introducción hemos elegido el micro corto «El agua» de la preciosa serie «La naturaleza nos habla» de Conservation International. Todos los vídeos de la serie son un regalo para los ojos

https://youtu.be/wT7n8BJC1RU

El agua dulce es un recurso finito amenazado por los efectos del cambio climático, por el crecimiento demográfico, por la demanda en constante aumento de los sectores agrícola e industrial así como por la contaminación.

Para 2040, la ONU estima que la demanda mundial de agua se incrementará más del 50%. La década 2018-2028 ha sido declarada como la década del agua para acelerar iniciativas que solucionen los desafíos que presentan los recursos hídricos del planeta (sequías, inundaciones, contaminación del agua… ) impulsando así el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 6 (Agua limpia y saneamiento) y para concienciar a la opinión pública acerca de la importancia del agua en la erradicación de la pobreza y el hambre y para lograr un desarrollo sostenible.

Desde hace varios años la inseguridad hídrica constituye uno de los cinco riesgos principales que amenazan a la humanidad según el informe anual de riesgos globales del Foro Económico Mundial. Y es un riesgo que aumenta a la par que la población y los efectos del cambio climático. El 90% de los desastres naturales está relacionado con el agua.

RECURSOS PARA EL AULA

1. Ciclo del agua y sostenibilidad

El ciclo del agua y cómo se ve afectado por la acción del hombre.

2. Infografías varios temas relacionados con el agua.

Entender y comentar una infografía puede ser el punto de partida de un actividad más completa en el aula. En » Ágora, el diario del agua» encontraremos noticias e infografías sencillas con datos interesantes y fácilmente utilizables en clase. Como por ejemplo las siguientes.

Otro recurso de la misma fuente es el «AGORA WORDS» : un glosario que recoge palabras relacionadas con el agua, desde los fenómenos meteorológicos y el ciclo del agua, hasta el agua en términos de sostenibilidad, de adaptación al cambio climático y de gestión del ciclo urbano del agua.

3. La huella hídrica y el agua virtual

Además de concienciar sobre las medidas de ahorro del agua que podemos implementar en casa y en nuestros centros educativos tenemos que trabajar el concepto de huella hídrica y entender que es mucho más que la suma de los litros de agua que gastamos cocinando, lavando la ropa o con la ducha. Hay que hablar del agua azul, la verde y la gris pero también del agua virtual, la que se gasta en los procesos de producción de todos los bienes de consumo.