tema 1

LAS ESTACIONES DEL AÑO



ECLIPSE

reino monera

INTRODUCCIÓN: Completa la siguiente ficha sobre los microorganismos

Las bacterias son los organismos más abundantes de la Tierra. Se encuentran en el aire, en el agua, en el suelo, sobre nuestra piel e, incluso, en el interior de nuestro intestino.

ACTIVIDAD 1:

A continuación vas a dibujar en la ficha las cuatro formas básicas que pueden presentar las bacterias, que  verás a continuación.

ACTIVIDAD 2:

Ahora vas a clasificar bacterias atendiendo a los siguientes cuatro criterios:

Cada criterio de clasificación permite clasificar a las bacterias  en varios grupos. Completa la siguiente ficha

 La imagen de abajo presenta bacterias que pueden asignarse a cada uno de los grupos.

 ACTIVIDAD 3:

Los seres vivos con mayor capacidad de reproducción son las bacterias. Si tienen suficientes nutrientes, pueden crecer y dividirse en dos bacterias iguales en tan sólo veinte o treinta  minutos. Cada una de las células hijas es igualmente capaz de volver a dividirse veinte o treinta minutos después, y así sucesivamente. A este ritmo, la descendencia de una sola bacteria puede superar ampliamente a toda la población humana en tan sólo 11 horas. Afortunadamente, para alimentarse tanta bacteria hace falta un suministro de nutrientes muy elevado; así que la población tiende a estabilizarse antes de alcanzar esa cifra.

Realiza la ficha relacionada con la forma de reproducción de las bacterias (reproducción asexual).

 ACTIVIDAD 4:

lee el texto y contesta a las preguntas relacionadas con el descubrimiento de los antibióticos.

Antes de contestar a las preguntas puedes ver los siguientes vídeos relacionados con Alexander Fleming (descubridor de la penicilina).

reino fungi

  

Las imágenes anteriores pertenecen a seres vivos del reino de los hongos. Para conocer a estos seres vivos, ¿qué preguntas harías?

Tienes que completar la ficha.

tipos de células y orgánulos celulares

Vamos a estudiar los tres tipos de células:

• - célula procariota.
• - célula eucariota animal.
• - célula eucariota vegetal.

Al finalizar la clase tienes que ser capaz de:

• 1.-diferenciar una célula procariota de una eucariota.
• 2.-diferenciar una célula eucariota animal de una eucariota vegetal.
• 3.-reconocer los orgánulos más importantes de las células.
• 4.-dibujar una célula procariota, una célula eucariota animal y una célula eucariota vegetal.

ACTIVIDAD 1

Tienes que completar las fichas y colorearlas

ACTIVIDAD 2

Ahora tienes que completar la ficha de los orgánulos celulares con el ejemplo que os he enseñado.

ACTIVIDAD 3: CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LAS CÉLULAS

Con esta actividad quiero que tú seas capaz de:

1. reconocer que los seres vivos están formados por células.
2. comprender que la célula es una estructura muy pequeña.
3. reconocer distintas formas de células.
4. comprender que la célula es la unidad mínima de vida.
5. determinar las partes básicas de una célula.
6. presentar la información de forma ordenada, estructurada y organizada.
7. presentar la información de diferente forma: palabras y dibujos, completando la ficha

el microscopio óptico

Este vídeo te ayudará a completar la fichas de las partes del microscopio y la de los aumentos del microscopio óptico. 

geosfera: geodas y terremotos

TAREA 1:

¿Qué debemos saber sobre las geodas antes de empezar a fabricarlas?

1.- ¿Qué son?

 2.- ¿Dónde se encuentran? 

3.- ¿Para que sirven?

TAREA 2.– Geólogos en acción.

Actividad 1.-Vamos a investigar sobre las capas que forman la geosfera (parte sólida del planeta).

1. Realizad un esquema del interior de la Tierra dónde se especifiquen sus capas y características, especificando la profundidad de cada capa.
2. Cuando las rocas se rompen en el interior de la geosfera se producen terremotos. ¿En qué capa de la Tierra se producen los terremotos  que dan lugar a los  tsunamis?

 Actividad 2.- Entra en el siguiente enlace e indica qué información puedes obtener (qué tema trata, te parece interesante, qué información concreta puedes especificar con esta fuente,…)

http://www.ign.es/resources/sismologia/tproximos/prox.html

¿qué es el calor?

ACTIVIDAD 1

Responde las cuestiones  después de ver el vídeo:

Cuestiones

1. ¿Con qué se relaciona la energía térmica?
2. ¿Por qué hay más energía térmica en un iceberg a temperaturas inferior a cero grados centígrados que en una taza de agua hirviendo?
3. Para que exista transferencia de calor entre dos cuerpos ¿cómo debe ser la temperatura de ambos?
4. ¿En qué sentido se transfiere el calor?
5. ¿Por qué sentimos “frío” cuando salimos al exterior si la temperatura es muy baja y no vamos vestidos de forma adecuada?
6. ¿Cuándo alcanzan dos cuerpos el equilibrio térmico?
7. ¿Cuáles son las tres formas de transferencia de calor que existen?

ACTIVIDAD 2

Vamos a ver un vídeo y a responder unas preguntas para comprobar que lo hemos entendido.

Cuestiones

1. Cuando ponemos en contacto dos cuerpos a diferente temperatura ¿qué sucede con la energía cinética de las partículas del cuerpo que está a mayor temperatura?
2. ¿Qué es la temperatura?
3. ¿Qué es el calor?
4. ¿Por qué es incorrecta la frase “tengo calor”?
5. ¿Cómo diría un científico “hace mucho calor”
6. En la actividad 1 se usa, en una ocasión, la palabra calor de forma errónea ¿sabrías decir en qué momento?

ACTIVIDAD 3

Responde las cuestiones  después de ver los vídeos sobre formas de transferencia de calor:

Cuestiones

1. ¿Qué sucede al poner en contacto dos cuerpos a diferente temperatura?
2. ¿Cuáles son los mecanismos de transferencia de energía en forma de calor ?
3. ¿Cuál es el mecanismo propio de transferencia de energía de los cuerpos sólidos?
4. ¿Qué causa la convección?
5. ¿De qué forma se transmite el calor, de un cuerpo a otro, mediante la radiación?

Corrientes de convección

Presentación del tema

VÍDEO: el frío y el calor